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Neuroarquitectura: Las más recientes noticias y obras de arquitectura

Neurociencia ambiental: Un campo emergente para ciudades más equitativas

Parque de Bolsillo en Xinhua Road, Shanghai by SHUISHI. Imagen © Hao Chen
Parque de Bolsillo en Xinhua Road, Shanghai by SHUISHI. Imagen © Hao Chen

La neurociencia ambiental es un campo emergente dedicado a estudiar el impacto de los entornos sociales y físicos en los procesos cerebrales y en el comportamiento de sus usuarios. Desde las diversas oportunidades de interacción social hasta los niveles de ruido y el acceso a espacios verdes, las características del entorno urbano tienen importantes implicaciones para los mecanismos neuronales y el funcionamiento del cerebro, influyendo así en nuestro estado físico integral. Este campo ofrece además una imagen diferente de cómo las ciudades influyen en nuestra salud y bienestar, proporcionando una nueva capa de información que podría ayudar a los arquitectos, planificadores urbanos y a los responsables de la toma de decisiones, a crear entornos urbanos más equitativos.

High Line en los Rail Yards. Imagen © Iwan BaanTainan Spring por MVRDV. Imagen © Daria ScagliolaParque de Bolsillo en Xinhua Road, Shanghai by SHUISHI. Imagen © Hao ChenInstalación Versus por TITAN. Imagen © Julien Lanoo+ 5

Congreso Latinoamericano de Neuroarquitectura: neurociencia aplicada a la arquitectura y la educación

A través de este congreso buscamos promover el conocimiento sobre la conexión entre las ciencias cognitivas, neurociencia, arquitectura y el diseño, ofreciendo un panorama amplio de conocimientos científicos, teóricos y filosóficos que integran distintas visiones para el quehacer del diseño y la arquitectura con un sentido humanista.

La neurociencia aplicada a la arquitectura y el diseño combina factores de investigación científica cognitiva y del cerebro para comprender cómo funciona la percepción sensorial en las personas y el ambiente construido. Existen investigaciones y estudios sobre la neurociencia que nos pueden ayudar a diseñar mejores espacios, que relacionan la percepción humana con las

Masterclass - Arquitectura y cerebro

El lunes 14 de septiembre PENSARQ_, el proyecto de difusión arquitectónica de TAQ Arquitectura, estrenará Masterclass en video con la participación especial del arquitecto Luis Othón Villegas, fundador de LVS Architecture, un estudio de diseño que busca explorar y transformar las experiencias sensoriales a través del diseño y la arquitectura. Ha colaborado para Harvard University y para la exposición del MoMA New York: Design and the Elastic Mind y Safe: Design Takes on Risk.

Arquitectura y Cerebro, como se titula la Masterclass, busca hacer una relación entre la neurociencia y la arquitectura a través de diversos factores de percepción como

NeuroArquitectura y Educación: Aprendiendo con mucha luz

El siguiente texto corresponde al capítulo 15 del Libro "NEUROEDUCACIÓN: sólo se puede aprender aquello que se ama" (Alianza Editorial, 2010), dedicado a analizar cómo interactúa el cerebro con el medio que le rodea en el momento de la enseñanza y el aprendizaje, a partir de los datos que aporta la ciencia.

Por Francisco Mora*

¿Por qué enseñar a los estudiantes en clases amplias, con grandes ventanales y luz natural es mejor y produce más rendimiento que la enseñanza impartida en clases angostas y pobremente iluminadas? ¿En qué medida los colegios, los institutos de enseñanza media o las universidades, que se han construido y se están construyendo en las grandes ciudades, modelan la forma de ser y pensar de aquellos que se están formando? ¿Es posible que la arquitectura de los colegios no responda hoy a lo que de verdad requiere el proceso cognitivo y emocional para aprender y memorizar, acorde a los códigos del cerebro humano y verdadera naturaleza humana y sean, además, potenciadores de agresión, insatisfacción y depresión? ¿Hasta qué punto vivir constreñido en el espacio de un aula, lejos de las grandes extensiones de tierra con horizontes abiertos o montañas, árboles, de suelos alfombrados de verde o secos matojos no ha alterado los códigos básicos del aprendizaje y la memoria? Todas estas son preguntas actuales, persistentes, que inciden en la concepción de una nueva neuroeducación.